Résumé

Le Département d'O.C.E de l'U.F.R d'Odonto-Stomatologie d'Abidjan a mené une expérience d'examen pré-clinique en quatrième année par le biais de QCM consécutifs à des enseignements dirigés dont le but était d'amener les étudiants à prendre correctement en charge les patients dès leur première année de vacation clinique.
L'objectif de ce travail est de montrer comment les questions d'examen peuvent s'analyser de manière efficace. Dans ce travail, les auteurs présentent et discutent les résultats de l'évaluation de cet examen pré-clinique réalisé en calculant l'indice de réussite (Ir) qui nous renseigne sur la difficulté d'une question donnée pour l'ensemble des sujets ayant répondu à celle-ci, l'indice de discrimination (Id) qui permet de déterminer dans quelle mesure une question est assez sélective pour distinguer dans un groupe d'étudiants les forts des faibles. Le moyen d'évaluation choisi est adapté car les questions posées sont pertinentes et discriminantes avec les Ir compris, pour la plupart, entre 46 % et 80 % (Ir satisfaisant compris entre 20 % et 80 %) et les Id en moyenne entre 0,30 et 0,53 ('Id discriminant bien entre 0,30 et 1).
Cette méthodologie a l'avantage de permettre la constitution d'une banque de questions très indiquée face à un nombre élevé d'étudiants à évaluer.

Abstract

Operative Dentistry and Endodontics' Department of the School of Dentistry of Abidjan experienced pre-clinical exam in fourth year of dentistry with MCQ following guided courses which aim was to lead student to be correctly in charge of the patients when they start their first clinical performance.
The objective off his this work is to show how one's can analyse exams questions efficiently. In this work the authors present et discuss the results of the evaluation of this preclinical exam performed through calculation of index of success (Ir) which gives us information on the difficulty of a question for all the students who answered, the discriminative index (Id) which allow to determine when a question is selective enough to distinguish weak to strong students in a group. The mean to evaluate is well chosen because the questions asked has a Ir between 46% et 80% (satisfying Ir) and the average Id is between 0,30 and 0,53 (Id discriminates well among 0,30 et 1).
This methodology allows an evaluation of a high number of students by stocked questions.